顯微鏡是生物實驗教學中必不可少實驗工具。現在的中學中，傳統光學顯微鏡是普遍使用的一種。盡管傳統光學顯微在教學中給老師帶來了許多的方便，為學生探究神奇的微觀世界提供了一個便捷的工具，但是在實際的教學中同樣存在著一些不足。例如，因為信息的理解和視覺的差異，不便老師向學生或學生請教老師觀察得到的一些信息；只能一個一個學生觀察，不能把顯微鏡下的觀察結果呈現出來，向全班或部分學生當面展示等等，所以也就影響了利用顯微鏡教學的效率。

在教學實踐中，本人一直擔任多個班級的生物教學，而且每班的班額大，一般都在60個學生左右，所以這些促使我想辦法提高顯微鏡教學的效率。通過不斷的嘗試，發現可以利用現代的電子數碼設備來改造傳統光學顯微鏡,達到突破不能同時向多數人展示觀察結果的困境。

改進方法：

在顯微鏡的上面加一個有拍像功能的電子數碼設備

1、用鐵絲折彎，以恰好能固定在顯微鏡的鏡筒上端和上面能承載電子數碼設備，并在鐵絲上纏上柔軟的細布條，以免劃損電子數碼設備的機身和鏡頭片。

2、準備一個橡皮圈或橡皮條，把鐵絲固定在顯微鏡的上端。

3、把顯微鏡調節好，至清晰的物像，將電子數碼設備放置在鐵絲支架上使用。

顯微鏡的上面加載的的電子數碼設備，就可以把顯微鏡下觀察到的“像”呈現在其顯示屏上，就可以向多數學生非常明顯地展示觀察下的信息──圖象的方向、圖象的位置、圖象的形態、圖象的與實際顛倒、細胞與氣泡區別等等，而且還可以將呈現的圖片儲存下來。如果使用手機的話，還可以到各實驗小組，用手拿住手機置于小組顯微鏡上一定的距離，來展示觀察的圖像，進行說明、指導。